Teveel theorie!? Activeer je deelnemers.

Vandaag mijn keynote voorbereid voor de interne opleiders van het ministerie van financiën. Het thema: Teveel theorie!? Activeer je deelnemers””.


Het is een oud zeer voor veel opleiders. “Ik weet wel dat interactief werken beter is. Ik wil zo graag mijn deelnemers in beweging brengen. Maar ja, ik moet zoveel theorie zien op zo’n korte tijd dat het onmogelijk is om er ook nog een activiteit in te steken.”


Enkele kernpunten uit de keynote:

  • Wat wil je dat je deelnemers met de theorie doen? Voor veel trainers stopt de opleiding na het geven van de inhoud. Wat mij betreft begint de opleiding dan pas. De inhoud kennen is één ding. Ze toepassen een ander.

  • Wat is je doel? Wat wil je dat de deelnemers kunnen na de opleidingen? Een inhoud kennen is zelden het antwoord. Het antwoord op bovenstaande vraag zal al de rest bepalen: welke activiteiten je kiest. Hoe je je deelnemers zal testen ...

  • Trop is trop. We kunnen helaas maar een beperkte hoeveelheid informatie aan in beperkte tijd. Vermijd dus om karrevrachten inhoud uit te kieperen over je deelnemers. Doseren is dus de boodschap.

  • Interactie, expertise deling … bevordert net de memorisering. Je wordt geconfronteerd met andere meningen, het genereert emoties, je herhaalt wat je net gehoord hebt … Allemaal factoren die net bijdragen tot het beter onthouden van de inhoud.



Hoe maak je je (theoretische) opleidingen dan (inter)actiever? Hoe activeer je je deelnemers mét inhoud? 

Hier enkele mogelijkheden:

  • Textra games: dit zijn activiteiten speciaal ontwikkeld om deelnemers inhoud interactief te doen memoriseren. De “experten” activiteit is een aanrader!

  • Dubbelop: laat de deelnemers na het beluisteren van theorie (lezing, video, …) de inhoud recenseren, bekritiseren, reviewen op een creatieve manier.

  • Interactieve lezing: moet je echt de theorie mondeling overbrengen? Maak je lezing (inter)actief. Doorbreek je lezing met korte, krachtige activiteiten. De dobbelsteen is hiervan een fantastisch voorbeeld.

  • Expertise deling: je deelnemers hebben al veel meer expertise dan jij denkt. Breng hen dus interactie rond een aantal vragen over de theorie met bv een interview of enveloppe activiteit.

(Ben je nu gefrustreerd omdat je de beschrijving van de activiteiten niet terugvindt? Ik begrijp je helemaal. Nog even geduld aub. We zijn stelselmatig beschrijvingen van activiteiten aan het toevoegen in deze blog)


Tot slot nog dit: de vraag blijft of het trainingslokaal de goede plek is om theorie te behandelen. Door alle tools die er voorradig zijn, is het perfect mogelijk (en aan te raden) om de pure theorie op voorhand al aan te bieden.

Op die manier kan je je training gebruiken waarvoor een opleiding echt dient: om hen te doen doen.

Tools die je kunnen helpen: webinar, video, screencast syllabus, ppt … Pas dus het principe toe van de “flipped classroom” zodat de deelnemers al met voorkennis kunnen toekomen in jouw. opleiding.


Activiteiten en theoretische inhoud zijn dus geen vijanden van mekaar. Integendeel. Enjoy!

  • YouTube - White Circle
  • White Facebook Icon
  • LinkedIn - White Circle

Een vraag? Meer info nodig?

Contacteer ons!   

 

info@ludo.nu

    

0476/62.25.59

LUDO.nu BV

BTW: BE0733.764.418

KBC: BE56 7360 6283 9088

Liefbilkstraat 11

9032 Wondelgem

België